În programele școlare din cadrul școlilor de stat, există o competență denumită „elaborarea proiectului de dezvoltare personală și profesională”. Această competență contribuie la dezvoltarea elevului în plan personal, social și profesional, iar acesta poate dobândi abilități necesare îndeplinirii succesului și reușitei. Ca și competență specifică se vorbește despre „analizarea conceptului de carieră și a factorilor care influențează alegerea carierei”, iar conținuturile se referă la planificarea și dezvoltarea carierei: definirea carierei și factorii care influențează alegerea carierei.

Pentru ca acest tip de competență specifică să se dezvolte prin intermediul desfășurării orelor de limba engleză, am considerat că cel mai indicat ar fi ca diversele activități construite să fie realizate pe baza celor patru abilități care sunt avute în vedere atunci când un profesor de limba engleză își construiește activitățile de la ore. Aceste abilități generale ale limbii engleze sunt: citirea, ascultarea, vorbirea și scrierea (reading, listening, speaking and writing). De asemenea, pentru ca acest tip de competență să se dezvolte corect, cred că activitățile ar trebui să fie desfășurate pe perioada mai multor module/cursuri, deoarece, ca și în cazul altor competențe, aceasta nu poate fi dusă la bun sfârșit dacă nu este exersată îndeajuns.

Pentru a avea în vedere, ca profesor de limba engleză, analiza conceptului de carieră și a factorilor care influențează elevii în alegerea unei cariere, am realizat un „pachet” de sarcini și activități care pot fi aplicate pe parcusul mai multor ședințe în acest sens. Fiecare activitate în parte vizează o anumită abilitate a limbii engleze și urmărește un anumit aspect din punct de vedere al planificării și dezvoltării conceptului de carieră.

Mai jos se regăsește un tabel cu astfel de sarcini/activități, tipurile de abilități vizate, dar și câteva observații referitoare la competența dezvoltării personale și profesionale. Atunci când profesorul are în vedere punerea în practică a acestor tipuri de activități, este foarte important să se raporteze la nivelul copiilor de la grupă/clasă, ce tipuri de personalități au copiii (dacă vor fi încântați de idei sau dacă vor contribui cu propriile idei originale), cât de creativi pot fi și care este dinamica clasei per total.

Toate aceste activități propuse pentru ora de limba engleză care să vizeze această competență a orientării și consilierii școlare și care au ca scop analizarea conceptului de carieră și dezvoltarea personală și profesională a elevului, pot fi aplicate în cadrul unei unități din manual intitulate sugestiv „Jobs” (meserii) sau orice altfel de unitate care are în componența sa trimitere la un astfel de subiect. O unitate de învățare dintr-un suport de curs se desfășoară pe parcursul mai multor săptămâni, iar pentru elevii care studiază limba engleză ca limbă modernă unu (L1), numărul orelor este în jur de 3-4 pe săptămână. Prin urmare, acest „pachet” de sarcini poate fi desfășurat în continuitate pe parcursul mai multor ore de studiu. Fiecare dintre activitățile propuse de mai sus valorifică câte două sau maximum trei abilități ale limbii engleze.

Pentru a exista și o extindere pentru astfel de activități, acțiunile extrașcolare ar mai fi o opțiune: mersul cu clasa în anumite instituții unde se desfășoară diverse meserii, punerea în practică de către elevi a diverselor meserii (acțiuni demonstrative), discutarea și relaționarea cu persoane sau angajați din domenii diferite sau chiar aducerea de către elevi la ora de engleză a unor persoane-model (membri ai familiei, rude, prieteni, cunoștințe etc.). Aceste activități extrașcolare vor avea la bază conversația și dezbaterea în limba engleză (sau în limba română). În sala de curs conversațiile și dezbaterile despre acestea sunt făcute în limba engleză.

În cadrul tuturor acestor activități (din cadrul orelor de curs și a activităților extrașcolare), accentul este pus pe discuțiile de grup, dezbaterile pentru înțelegerea conceptului de carieră, interviuri și sondaje de opinie cu privire la factorii care influențează alegerea și dezvoltarea carierei.

Astfel, prin intermediul acestor ore de limba engleză propriu-zise se pot introduce activități și sarcini atractive și motivante care să vizeze consilierea și orientarea privind dezvoltarea pe plan personal și profesional a elevului. Un alt lucru extrem de important este implicarea și motivarea profesorului la clasă și pe parcursul acestor activități. Acesta poate reprezenta un model pentru diverși copii și poate fi „deschizător de drumuri și idei”. Dacă în clasa unde se aplică aceste activități, elevii sunt mai timizi și au nevoie de impulsuri, profesorul poate fi primul care să înceapă prin a spune de ce și-a dorit această meserie de mentor și cum a ajuns în acel loc, ce suișuri și coborâșuri a avut pe parcursul acestui drum și ce avantaje și dezavantaje se pot regăsi într-o astfel de meserie.

Prin urmare, elevii au nevoie de orientare, indiferent de materia pe care o studiază și au nevoie de ghizi pentru a face pași mărunți, dar corecți. Profesorii/mentorii de la clasele unde predau se pot strădui pentru a încerca să facă ceva constructiv pentru elevii clasei respective.

Pentru ca un profesor/mentor să aibă cu adevărat o influență pozitivă asupra copiilor de la clasă, aceștia trebuie să devină prietenii cursanților și să se deschidă în fața lor atunci când au loc anumite tipuri de discuții și conversații, așa cum și profesorul își dorește ca elevul să fie implicat la oră și să participe cu mare interes și plăcere.

Articol scris de: Prof. Loreta Chițu

Pe Miss Lore am întâlnit-o acum 6 ani. Încă de la început i-am remarcat pasiunea pentru copii și învățământ și ne-am dat seama că va fi mai mult decât un profesor. Și nu ne-am înșelat. Pentru micii noștri cursanți este un mentor. Este dedicată, implicată și își încurajează cursanții să se autodepasească cu fiecare ocazie.

Iată povestea ei:

„Ambiție, implicare, dedicare – acestea sunt primele trei cuvinte care-mi vin în minte atunci când cineva îmi cere să mă descriu pe scurt, atât din punct de vedere personal, cât și profesional. Dacă totuși i-ai întreba pe elevii mei cum m-ar putea ei descrie ca profesor, ar spune probabil: (foarte) amuzantă, atotcunoscătoare (aici se explică zecile de domenii abordate) și modernă (din fericire, avem multe lucruri în comun: muzică, modă și alte pasiuni).

Întotdeauna mi-am dorit să depun 100% efort, seriozitate și profesionalism pentru a putea livra cele mai bune și apreciate cursuri de limba engleză. Această pasiune a luat naștere în gimnaziu când s-a născut pasiunea pentru cultura și civilizația din SUA (limbă, muzică, filme, cărți etc.) și astfel am absolvit Facultatea de Litere din cadrul Universității Al. I. Cuza din Iași și ulterior Masterul de Didactici ale Disciplinelor Filologice din cadrul Universității de Litere din București. Aceste studii au fost urmate de alte zeci de cursuri de perfecționare, works-shop-uri și seminarii menite să îmbunătățească punerea în practică a tuturor noțiunilor abordate.

Sunt profesor de limba engleză de aproximativ 8 ani de zile. Am susținut primul examen de titularizare în anul 2014 și astfel am obținut un post cu normă întregă într-o școală de stat, însă mi-am dat seama, tot în acel an, că sistemul de învățământ de stat nu îmi îndeplinește așteptările, așa că am ales sistemul de învățământ privat. Ulterior, am realizat că aceasta este alegerea cea mai bună pentru mine – predarea limbii engleze în regim privat la o școală de limbi străine (a primat dorința de creativitate și de punere în practică a ideilor mele fără a fi limitată de o programă anume sau de conducerea unității).

A fi profesor este o meserie deosebită, iar fiecare zi poate reprezenta un amalgam de emoții și amintiri – fiecare elev este diferit, fiecare grupă are o anumită poveste și fiecare nivel de engleză vine cu alte activități interactive și distractive.

Studiul limbii engleze este una dintre cele mai ofertante materii școlare și tocmai de aceea, iubesc să fiu creativă și să fac împreună cu elevii mei cele mai interesante și motivante activități. Începând de la vârsta de 4 ani și până la adolescenți de 17-18 ani, pregătirea activităților este făcută cu aceeași dedicare și implicare, cu dăruire și drag pentru toți. Toți elevii au nevoie de un profesor open-minded cu care pot avea discuții libere și de la care pot cere sfaturi – aleg să cred că eu sunt genul acela de mentor și nu doar un simplu profesor care predă teorie. Deși am predat cursuri și adulților, chiar și la nivel de business, aleg în continuare lucrul cu elevii – mi se par mult mai implicați, dedicați și competitivi.

În aceeași linie de idei, țin să menționez că aleg să organizez cursuri ce includ activități de vorbire, scriere, citire și ascultare ale limbii engleze, însă distractive pentru copii, astfel încât atunci când se apropie momentul de încheiere al lecției, replica lor să fie ‘DEJA?’ – este un sentiment de împlinire din partea profesorului.”

În prezent ea este director educațional și profesor senior de limba engleză și a avut un rol decisiv în crearea mediului complex de învățare al școlii noastre. Este o sursă de motivație și inspirație. Îi mulțumim pentru toată munca depusă și sperăm ca toți copiii să aibă șansa de a întâlni un profesor ca ea, care să le ghideze pașii spre un viitor armonios.

Articol scris de: Maria Florea

În căutarea noilor modele, am descoperit-o pe Voicu Ioana Mihaela care a decis să își transforme pasiunea în profesie. Ioana este profesor coordonator de limba engleză și japoneză în cadrul Școlii de Limbi Străine M&DORADO de 5 ani și s-a remarcat în rândul copiilor prin dragostea și atenția pe care le-o oferă, dar și prin implicarea de care dă dovadă în cadrul orelor de curs. “Succesul lor este succesul meu” – este unul din motto-urile după care își contruiește cariera.

Iată povestea ei: 

“Cu siguranță prima trăsătură care simt că mă definește în raport cu munca mea este pasiunea în egală măsură pentru limbile străine și pentru a le insufla și altora dorința de a cunoaște nucleul altor civilizații. În interacțiunea cu copiii, nicio zi nu seamănă cu alta, iar acesta este unul dintre aspectele luminoase ale meseriei. 

Pentru mine, la fel cum încă se întâmplă în cazul multor copii acum, expunerea la muzică și filme în limba engleză (nu, însă, la Facebook și Instagram –  pe atunci 😊)  a reprezentat primul contact cu limba, deși studiul propriu-zis a început relativ târziu față de cum (încurajator) se orientează părinții astăzi.  Deși am studiat engleza ca materie la școală după clasa a patra,  admirația față de dedicarea a două profesoare m-au făcut, poate în subconștient, să vreau să urmez aceeași cale.

Deci, atunci când a venit momentul înscrierii la facultate, părea deja că de când mă știu am decis ceea ce vreau să fac, așa că nu am stat mult pe gânduri până să mă înscriu la studiile filologice ale Facultăţii de Limbi şi Literaturi Străine din cadrul Universităţii Bucureşti. 

În timpul facultății am absolvit și studiile de psihopedagogie și sunt profesor de limba engleza de aproximativ 5 ani alături de echipa  M&Dorado. Am descoperit aici, în primul rând, avantajul de a putea fi creativ cu activitățile interactive de la clasă, în funcție de cum simt grupul, fiecare copil individual, respectând totodată criterii riguroase de predare și evaluare. Am putut observa în mod direct avantajele enorme ale expunerii copiilor la limbile străine încă de la cele mai mici vârste. În primul an petrecut aici, cea mai mare provocare a fost activitatea alături de cei mai mici dintre învăţăcei, am reînvăţat si eu la rândul meu, importanţa răbdării, a atenţiei şi empatiei care îi pot face pe copii să acumuleze atât de multe într-un timp atât de scurt. 

În fiecare zi mi se confirmă, alături de clase de prichindei sau de adolescenți, cât de importantă este menținerea entuziamului viu al copiilor – prin activități de dezbatere a opiniilor, prezentare, cunoaștere – orientate către grup, dar și către fiecare individ în parte. Totodată încurajez sprijinirea lor pentru a înțelege sensul răbdării, al activităților statice (de scriere – compoziție, citire, ascultare), într-o lume în care totul se defășoară într-un ritm uluitor. 

Mulțumirea cea mai mare vine din reacția copiilor în moment diferite ale interacțiunii noastre – bucuria că ne revedem, uimirea că ora a trecut așa de repede!, entuziasmul de a se face auziți, curajul cu care fac greșeli pe care, apoi, le corectăm împreună. Copiilor nu le este teamă să fie evaluați, să concureze cu sine, intră cu bucurie în dialog cu mine și cu colegii. Cu aceeași deschidere, copiii merg și la examenele Cambridge, evaluare pe care o încurajăm, mai ales pentru importanța pe care o are pentru copii, ca aceștia să își poată urmări progresul după un an de lucru. 

Un vechi proverb japonez spune că o călătorie de o mie de zile începe cu un singur pas, iar eu vreau să le fiu alături, sprijinind primii paşi ai celor ce îşi propun să pornească pe complexul drum al descoperirii unei limbi străine. Scopul meu nu este doar de a-i îndruma, ci şi, de ce nu, de a le inspira un nou mod de a privi lumea.”

Noi îi mulțumim pentru toată munca depusă și speram ca toți copiii să aibă șansa de a întâlni un profesor ca ea, care să le ghideze pașii spre un viitor luminos.

Articol scris de: Maria Florea